四个太阳幼儿园公开课教案

网上有关“四个太阳幼儿园公开课教案 ”话题很是火热，小编也是针对四个太阳幼儿园公开课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案 ，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点
，进而选择恰当的教学方法 。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的四个太阳幼儿园公开课教案（通用5篇），希望能够帮助到大家
。

四个太阳幼儿园公开课教案1

　教学目标：

　1、欣赏散文诗 ，理解散文诗所展现的四季景观特征
，萌发初步的爱大自然情感。

　2 、积极参与选太阳
、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力 。

　3、尝试仿编散文诗 ，用诗化的语言表述个人经验和想象内容
。

　教学准备：

　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套
，红色 、绿色
、**太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个 ，水彩笔。

　教学过程：

　（一）多媒体课件展示
，引出课题，激发兴趣 。

　（二）幼儿操作-为四个季节选太阳
。

　1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

　2 、假如太阳不仅有红的 ，还有绿的
、黄的（结合多媒体演示）
，你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

　3、幼儿分组活动 ，教师指导
，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳 。

　4 、幼儿集中展示，并说明理由 ，教师及时肯定幼儿的想法。

　（三）欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗
，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵 ，帮助幼儿理解散文诗的意境
。

　（四）幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　1、幼儿画太阳
，教师引导幼儿大胆想象 。

　2
、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节 ，大地会变得怎么样？
”的格式进行仿编
。

　3、个别仿编
，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

四个太阳幼儿园公开课教案2

　教学目标：

　1 、 认识挂街等12个生字及相关词语 。

　2
、 有感情地朗读课文 ，背诵课文
。

　3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　教学重点：

　有感情地朗读课文 。

　教学难点：

　感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿
。

　教学过程：

　第一课时

　一 、歌曲导入
，揭示课题

　1
、欣赏歌曲《种太阳》。

　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳 ，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》 。

　2、师板书课题
，生书空
。

　过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。

　二 、初读课文，整体感知

　1
、生自读课文

　2、检查生字 、词语

　（1）
、认读词语

　（2）、认读生字

　3 、整体感知 ，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图 。

　三、感悟朗读
，尝试背诵。

　（一）
、走进夏天

　1、为什么喜欢绿色的太阳？

　2 、抓住清凉一词引发感悟
。

　（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么 ，听到了什么？ 预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头 。知了在吱吱地叫
。

　（2）假如你就是这位小朋友，此时
，你最渴望什么？ 预设：吃雪糕，进空调屋 ，到大树下乘凉
，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色 ，大地发生了什么变化？ 预设：大树
，田野，高山都变绿了 ，小狗跑了
，知了飞了 。

　（3）此时，你又是什么感受呢？ 预设：很舒服 ，很凉爽
，很高兴
。

　( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里 ，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪
，读 绿色的太阳照在街道，校园里 ，绿树成荫
，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽 ，读 3
、看画面尝试背诵

　（二）走进秋天 过渡：

　走过了炎热的夏天
，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？

　1、读文想象指名读第二个自然段 ，读了这段文字
，你仿佛看到了什么？

　2 、抓住邀请，香甜进行感悟

　（1）出示硕果累累的画面 ，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的
，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

　（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请 。

　（3）指导朗读 激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧
。 采访：刚才朗读的时候 ，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。

　3
、指导背诵以填空的形式练习背诵 。

　（三）走进冬天 过渡：

　送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天） 感悟温暖

　1、寒冷的冬天来到了
，你最怕什么？（冷）

　2 、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受

　3
、指导朗读，出示画面 ，师描述：此时一个红红的太阳出现了
，它照亮了大地，多么温暖！

　4、用温暖说句子
。

　（四）走进春天 过渡：

　冬去春来 ，我们一起走进多彩的春天吧！

　1 、朗读第四自然段。

　2
、拓展说话

　（1）、师示范说句子：春天来了
，桃花开了，春天是粉红色的 。

　（2） 、学生仿说：春天来了 ， 
，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵
。 个别背 ，小组背。

　板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩

四个太阳幼儿园公开课教案3

　教学目标：

　1
、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁 、页字边2个偏旁；会写“太
、阳 ”等7个生字和横撇弯钩1个笔画 。

　2、正确流利地朗读课文
。

　3 、读懂课文
，能从文中找出明显信息，感受“我
”的美好心愿。

　教学重点：

　读好长句子的停顿和问句 。能结合文中明显信息 ，感受“我”的美好心愿
。

　课前准备 ：

　四幅放大的课文插图，落叶头饰
，多媒体课件。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　一
、看图揭题，初读课文 。

　1、今天 ，老师带来了一位小画家画的四张画
，你们看：(出示四幅图)
。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?

　2 、是呀 ，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧！(出示课题)。齐读 。

　3
、请大家用自己喜欢的方式读一读课文
，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

　4、汇报交流
。

　5 、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天
、夏天、秋天 、冬天?

　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

　7
、汇报交流 。

　二、再读课文 ，体会作者的心愿。

　1 、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节
，你最喜欢哪个太阳呢?

　2
、以学定教，学生喜欢读哪段 ，就学习哪段
。

　▲第一小节

　(1)指名读。

　(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

　(3)是啊
，夏日，太阳像一个大火球 ，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎 ”的，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉
，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

　(4)听了你的朗读 ，让我感到丝丝凉意
，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！(齐读第一节)

　▲第二小节

　(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

　(2)到了秋天 ，小画家为什么把太阳画成了金**?

　(3)你们看
，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！(放录像)

　(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬 ，来到了我们小朋友中间
，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)

　(5)落叶妹妹 ，你瞧
，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！(生生互动表演)

　(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演 ，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

　(7)小伙伴们
，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

　(8)齐读第二小节 。

　▲第三小节

　(1)这红红的太阳 ，谁喜欢呀?(指名读)

　(2)出示“漫天飞雪
”的景象
，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

　(3)冬天，冷风飕飕 ，天冷得让人缩手缩脚的
，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖 ，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！(齐读这一节)

　▲第四小节

　(1)这个彩色的太阳
，谁来读?(指名读)

　(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

　(3)是的，春天 ，太阳就是彩色的
，她照在了草地上，小草怎么了?

　(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红 ，你们看(出示一组)，想一想
，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)

　(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：

　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

　(6)齐读以上词组
。

　(7)春天真美啊 ，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！(齐读第四节)

　三、小结
，感悟作者的美好心愿。

　1 、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节 ，表达了他自己什么心愿呢?

　2
、我们大家心中都有一个美好的心愿
，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想 。

　第二课时

　一、复习检查

　1 、认读词语
。

　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　2
、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?

　3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

　二 、学习第4段 ，感受春天太阳的多彩
、美丽 。

　1、读读第4段
。选择你喜欢的句子多读几遍。

　2 、指导朗读设问句 。教师导读：“春天
，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?

　3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答
。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读 。)

　4
、理解“多彩 ”。教师导读“因为春天是个多彩的季节
。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)

　5、看插图4 。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?

　小组合作涂色，说一说春天的颜色
。

　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上 ，草地绿了 。……
”“我画上绿色
，阳光撒在小草上，小草……”

　画绿色的小朋友 ，还有不同的说法吗?

　6 、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个
，那就是——“多彩的太阳 ”
。

　三
、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天 ，这是我们小朋友心中多么美好的心愿 。我们把这个心愿记在心中
。

　自己试着背背第4段。

　四、综合拓展
，表达心愿 。

　1 、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季
。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑 ，让每个同学每天都有一个好心情 。(教师出示自己制作的心愿卡)

　2
、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡
，说说你心中的太阳。

　3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡
。自由准备 ，说说自己的心愿。四人小组交流 。

　4 、全班交流
。同学相互评价。

　5
、小结：我们每个人心中都有一个太阳
，他们代表着我们心中的美好的愿望 。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好
。

四个太阳幼儿园公开课教案4

　课前透视：

　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文 ，文章语言简洁、生动 、优美
，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰 ，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿
，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵 。内容催人向上 ，富有浓厚的人文主义色彩
。

　太阳对于学生并不陌生
，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣
、语文简洁、优美的特点 ，围绕着"动脑筋
，有创新"设计教学，积极创设学习情境 ，引导学生从读入手
，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考 、善于创造 ，善于表达的能力 。

　教学目标：

　1.认识"挂、街"等13个生字
，会写"园
、因"等6个生字
。

　2.正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿 ，体会作者想像之美 。

　4.培养学生善于思考
、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　教学重点：

　朗读课文 、认字
。

　信息资料：

　1.放大的文意插图

　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　3.搜集一些描绘四季景色的或照片

　4.彩笔等绘画材料

　教学时数：两课时

　第一课时

　切入举偶：

　1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际
，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮 ，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题）
，看看文中的太阳是什么样子的！

　对话平台：

　听读（听读思考，整体感知）

　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听
、积极思考）

　2.教师范读 ，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说 。

　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务
，培养倾听，促进思考 ，互相交流
，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础
。）

　自读（尝试读文 ，找画字词
，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项 ，完成什么任务？

　2.按大家说的要求自由轻声读课文 。边读边画字词，了解内容
，发现问题
。重点的字词多读几遍。

　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用 。教师要有意识地了解学生的读书习惯 ，培养学生提高阅读能力
。）

　识字（多形式识字记字
，突出教学重点。）

　1.同桌互读课文，检查字音情况 ，全对的
，奖励一面小红旗 。

　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字 ，比比谁识得又快又准
。

　3.教师利用识字卡
，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词 。

　4.你还有哪个字不认识 ，请大家来帮忙。

　（通过生生互动、师生互动的形式
，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍
。同时发挥互助优势 ，促进学生交流，把识字环节落实
，突出教学重点。）

　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　1.把自己喜欢的段落读给大家听 ，其他同学注意倾听与评价 。

　2.采用同桌 、小组读等形式
，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿
。

　3.指名读
、教师相机指导。

　（积极组织学生读书 ，投身语文实践
，从读入手，以读促思 ，让学生在读的过程中充分感悟
，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣 ，相互的评价和教师指导
，促进了朗读活动的高效 。）

　写字（交流记字方法，指导规范书写
。）

　1.出示生字：园、为 、因
、脸、光 、阳。引导学生观察 ，交流识字和记字的方法 。

　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视
。及时纠正学生的书写错误
，发现学生的书写困难，对于难点字 ，教师范写指导。

　3、组织学生互相展示和评价书写的字
，如果好就奖励给一颗小五星 。

　第二课时

　对话平台

　说话（利用，激发兴趣 ，练习说话
，建立思维联系
。）

　1.师生共同欣赏收集的四季的，从美景中引导学生回顾课文内容 ，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　2.出示准备的放大的插图
，引导学生结合插图进行说话练习。

　3
、组内交流，练习说话 。

　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情 ，结合他们对课文内容的掌握
，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化 ，提高表达能力
。增进对课文内容的理解。）

　朗读（抓住词句，诵读研究
，理解课文 。）

　以学定教，学生喜欢哪段 ，就指导学生学习哪段
。

　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望
，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会 。引导学生用"街道"说一个句子
。

　金黄的太阳------想像秋日果园的景象 ，引导思考秋天都有什么成熟了
，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

　红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读 ，体会它带来的温暖 。

　多彩的.太阳------联系画面
，描述春景，感悟想像之美 ，指导有感情地引读 、赛读
、齐读
。

　（阅读是学生个性化的行为
，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理 ，从学生实际出发，融入语言文字的训练
，拓展学生思维，丰富学生的感知 ，激发学生的想像
，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展 。）

　绘画（自由画太阳 ，练习填空
，促进个性表现
。）

　1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳 ，想一想
，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ） 。

　2.展示作品 ，引导学生按上面句子的形式练习说话
，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　（配乐画画 ，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来
，强化理解，训练了学生的表达能力 ，促进学生个性的发展
，以及情感 、态度
、价值的良好构建
。）

　背诵（升华理解，促进语言积累。）

　1.配乐朗读 ，并把自己喜欢的段落背下来 。

　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文
。

　伴教锦囊：

　相关链接：

　1. 太 阳

　太阳是太阳系的中心天体
，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近 ，距离银河系的中心约33000光年 。

　太阳的直径为139.2万千米
，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨 ，是地球的33万倍
。

　在太阳形成以后不久
，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体 ，其中包括了我们的地球和月亮。

　那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造
，既有生，也有灭 ，但那是再过50多亿年以后的事 。太阳的寿命约有100亿年
，现在正是它的"壮年"时期
。

　2. 地球上的四季

　春、夏 、秋
、冬的总称。"春水满泗泽，夏云多奇峰 。秋月扬明辉 ，冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写
。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转
，而是斜着身子旋转的 。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且 ，自转轴在星空里的指向基本不变。因此
，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间 ，一年往返一次
，两度越过赤道
。

　每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线 ，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后
，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少 。到9月23日前后秋分时 ，太阳光直射赤道
，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季
。秋分后 ，太阳光直射点移到南半球
，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少 ，便是冬季。地球不停地公转
，春 、夏
、秋、冬四季便不断地交替出现 。

四个太阳幼儿园公开课教案5

　学习目标：

　1 、巩固生字，会写“园
”“因”两个字
。

　2、能正确
、流利、有感情地朗读课文。

　3 、理解小作者画四个太阳要表达的心愿 。

　重点
、难点：

　能正确、流利 、有感情地朗读课文 ，理解小作者画四个太阳要表达的心愿
。

　学习过程：

　一
、目标导向

　1、小朋友
，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。（课件）

　学生叫太阳

　2 、四个太阳给我们出了一些问题 ，来考考大家 。（课件出示：绿
、红太阳猜字谜
。金黄、彩色太阳请大家读词语。）

　二 、组织自学

　1
、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文
，一起去找找答案吧 。

　2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段
。

　三 、引导评议

　反馈 ，随机教学

　1、“彩色太阳 ”

　（1）你为什么喜欢春天的太阳？

　（2）（课件）瞧
，美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？

　（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个 ，我说一个 。比比谁说得多
。

　（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）

　（5）美美地读这一段。

　2
、“绿太阳
”

　（1）（课件）火热的太阳挂在空中
，连知了都热得不耐烦了 。夏天，你最希望怎么样？

　（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧
。

　（3）让我们一起享受一片清凉。

　3、“金黄太阳”

　（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园 ，看着看着
，你想说些什么呀？

　（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜 。 ”

　现在 ，老师变成了一片金黄的落叶
，“ххх，果园里红红的苹果熟了 ，请你来尝一尝吧
。
”“ххх，一串串的葡萄可甜了
，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？

　小朋友 ，大家都来做落叶
，邀请小伙伴，好吗？

　指导朗读这句话

　4 、“红太阳 ”

　（1）（课件）天真冷啊 ，老师看到有些小朋友缩起了头
，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？

　（2）我们一起朗读 ，把温暖的阳光带给大家。

　5
、四个太阳
，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？

　6、选自己喜欢的自然段背下来 。

　四 、指导练习

　1
、仔细观察“园、因
” ，说说你的发现
。

　2 、教师范写。

　3
、学生练写 。

　展示学生写的字
，评议。

　五、师生小结

　1 、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

　2
、你会画个什么样的太阳 ，实现自己的愿望呢？

　（出示）“我画个（ ）太阳，（ ）
。”

　3、老师送大家一个快乐的太阳
，希望大家快乐地学习，快乐地长大。

幼儿园大班公开课教案

　作为一名教师 ，常常要根据教学需要编写教案
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整 。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的幼儿园大班公开课语言教案《“鱼妈妈搬家 ”》，希望对大家有所帮助
。

　活动目标

　1 、通过对比观察鱼儿的不同神态、表情 ，让幼儿用较完整连贯的语言讲述内容。

　2
、学会用“污染、清清的河水 、愁眉苦脸”等词语描述图意 。

　3
、培养幼儿的口语表达能力及观察力
。

　4、教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。

　活动准备

　1 、幻灯机
、投影片、录音机 、磁带
、图书 。

　2、课前参观附近河流
。

　活动过程

　一 、开始部分

　1
、(听音乐)师生学做鱼在水中游的动作。

　2、师：老师这里有一部小**
，我们来看看**里的鱼儿生活得怎么样 。

　二 、基本部分

　1、(出示幻灯一)提问：

　(1)这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同?

　(2)幼儿讨论并回答
。(丰富词：污染
、愁眉苦脸、清清的河水)

　2 、教师小结：图上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳 ，玩得真高兴。

　一条河的河水又脏又臭
，河水被污染了，鱼儿愁眉苦脸 ，它们难受极了 。

　3
、为什么这条河的水会这么脏?(出示幻灯活动片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。)

　4 、鱼儿活动在这么脏的'水里
，它们该怎么办?(出示幻灯二)

　5
、鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗?

　6、教师小结：通过大家的努力 ，河水慢慢地干净起来，我们把这个消息告诉鱼妈妈吧!(鱼妈妈知道了这个消息
，又搬回来了
。出示幻灯三)

　7 、鱼妈妈一共搬了几次家?请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。

　(1)个别幼儿完整讲述，为取名 。

　(2)教师规范地讲述一遍内容
。

　8
、刚才老师讲了一遍内容 ，老师是怎样讲的
，先讲什么，再讲什么 ，最后讲了什么?

　9、每个幼儿一本图书
，集体讲述一遍。

　三 、结束部分

　1
、学了这个故事，你懂了一个什么道理?(要从小懂得保护我们的环境 ，人人讲卫生)

　2、我们生活的地球上
，除了水会被污染，空气也会被污染 ，噪音也是一种污染
，我们以后再看录像 。

有关幼儿园大班公开课教案5篇

作为一名幼儿老师，上课时就有可能用到教案 ，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整
。下面是我给大家整理的幼儿园大班公开课教案，希望大家喜欢！

幼儿园大班公开课教案（篇1）

活动目标

1 、对花布的一物多用感兴趣
，并乐意用三字句儿歌，议议花布的变化。

2、能根据生活经验想象花布的多种变化 。

3
、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感
。

4、探索 、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

小花布44块折成各种物体贴于KT板上 。

活动过程

一
、出示花布 ，学习儿歌
。

1、师出示花布
，引起幼儿兴趣，启发幼儿想象。

师：老师带来的什么？它可以干什么？

2 、师变魔术 ，与幼儿共同学习儿歌 。

师：小花布变变变
，变成一朵花。小花布变变变，变成一只帽
。小花布变变变 ，变成三角形
，蒙眼睛，做游戏 ，轻轻走
，快快躲，大家一起捉迷藏。

3
、师生玩捉迷藏游戏 。

二、师与幼儿共同复习巩固儿歌
。

三 、启发幼儿想象 ，发展幼儿的创新能力。

师：如果你手里有一块小花布，你想把它变成什么？

四
、出示KT板
，幼儿观察讲述 。

师：小花布变成了什么？

五、幼儿创编儿歌，要求每句为三个字
。

师：请小朋友每人去拿一样小花布折的东西 ，请你看一下它变成了什么？请你把它变身的咒语给念出来。

六 、小花布玩累了
，请你把它送回家吧！

师：回家和爸爸妈妈比比，看谁用小花布变的东西多 。

幼儿园大班公开课教案（篇2）

活动目标：

1
、培养幼儿的环保意识 ，激发幼儿热爱生活的美好情感
，体验自制玩具的乐趣
。

2、知道塑料袋的基本特征及用途。

3 、鼓励幼儿根据塑料袋的外形 。用夸张的形式表现出人物或动物的头部特征
。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5
、培养幼儿勇敢、活泼的个性 。

活动准备：

1 、各种形状的塑料袋
、剪刀、即时贴 、皱纹纸
、双面胶。

2、勘儿能比较准确地画出常见动物及人物的头部特征 ，会熟练运用剪刀
。

3 、活动室周围张贴人物和常见动物的及装饰过的塑料袋。

活动过程：

1
、谈话活动

（1）教师出示幼儿带来的塑料袋
，请幼儿说一说：塑料袋从哪里来？你们用过的塑料袋是怎么处理的？

（2）引导幼儿认识各种各样的塑料袋，说出形状、颜色 ，并了解塑料袋的用途及特征 。（较轻
，不易腐蚀）

2 、观看录像请幼儿观看环境污染的录像
、并分组讨论：用过的塑料袋该如何处理？如何减少塑料袋对环境的污染？

3、制作活动

（1）欣赏老师制作的塑料袋娃娃，说一说：娃娃是用什么做的？怎么做成的？引导幼儿观察老师制作时充分考虑了袋子的大小 、形状 ，以及提手的形状和位置等
。

（2）幼儿自制塑料袋娃娃。教师鼓励幼儿用即时贴、皱纹纸等材料夸张地表现五官
、发型等 。

（3）交流作品，请幼儿说说制作的是什么
，是怎么做成的
。

4、户外游戏

教师引导幼儿将自制的娃娃用绳子系上，手拿绳子跑起来 ，借助风让娃娃飞起来。

幼儿园大班公开课教案（篇3）

目标预设

1.知道同一时间不同地方的气温不一样
，初步认识热带 、温带
、寒带 。

2.能用连线的方法比较两个事物的直线距离
。

3.体验探索活动带来的快乐。

4.培养幼儿的尝试精神 。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
。

重点、难点

重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关 ，初步了解热带 、温带
、寒带。

难点：能用连线的方法比较两地的距离 。

设计理念

在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》
，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感 ，我想何不把这一话题拓展开来
，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带 、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念 ，所以我决定从这些地区人们的入手让他们从具象的熟悉事物开始
，慢慢熟悉这三个温度带
。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力 ，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证 。大班幼儿已具有一定的动手能力
，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的
。

设计思路

温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带
、温带、寒带最大的差别就是温度了 ，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点
，利用让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热 、有的温暖
、有的寒冷 。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样 ，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异
，引出热带、温带 、寒带这三个名词
。整个活动由易到难，层层递进 ，符合幼儿的兴趣和能力范围
，适合幼儿探索。

教学过程

（一）谈话导入，了解现在的季节 。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张 ，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

（教师提供三张
，上面的人们分别穿着裙子
、小外套、棉袄让幼儿选择）

（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因
。

1.教师出示，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张：北极人的 、非洲热带地区人们的 。

教师：仔细观察这两张 ，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步讨论三个地方气温差异的原因
。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热
，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张摆在黑板上）

3.幼儿自由发表观点。

（三）通过操作大胆猜想三张在地图上的位置 。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张中的人们分别住在图上的三个地方 ，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家
。

2.幼儿分组操作
，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张的背后贴有双面胶 ，方便粘贴 。）

3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由
。

4.教师示范正确的操作
，并请幼儿调整自己的操作。

（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因 。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳
。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点 ，我可以怎么办？如果想要冷一点
，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

2.探索操作方法 。

幼儿园大班公开课教案（篇4）

活动目标：

1
、欣赏感受乐曲欢快活泼的旋律特点 ，初步了解乐曲结构
。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化
，有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会的游戏经历。

3 、体验躲藏游戏的趣味及与同伴合作游戏的快乐 。

活动重点：感受音乐的美，理解乐曲内涵与结构 ，运用动作表现音乐
。

活动难点：能自主倾听乐曲随旋律变化变换动作，与同伴合作游戏。

活动准备：

1
、经验准备：了解小鼹鼠的生活习性
，观看小鼹鼠的生活视频 。

2、物质准备：乐曲《快乐的小鼹鼠》MP3，大型道具 ，课件
，图谱

活动过程：

一 、完整欣赏音乐，感知理解音乐旋律的特点和内容。

1
、出示小鼹鼠 ，引发幼儿倾听音乐的兴趣
。

提问：它是谁？老师给你们带来一首关于小鼹鼠的乐曲
，我们一起听一听这是一首怎样的音乐？小鼹鼠都做了哪些有趣的事情呢？

2、幼儿完整欣赏音乐第一遍，了解乐曲内容。

（1）提问：这首乐曲听起来感觉如何？小鼹鼠会做哪些有趣的事情？

（2）小结：这首乐曲时而欢快时而优美 ，时而滑稽有趣！表现了鼹鼠妈

妈带着小鼹鼠们去参加森林舞会
，小鼹鼠从地里挖出很多礼物带到舞会上，有一只贪玩的鼠小弟掉队了 ，后来在大家的努力下找到了他！小鼹鼠们快乐去参加森林舞会了 。

3 、出示图谱完整欣赏音乐第二遍
，感知乐曲结构
。

（1）提问：乐曲分成了几段？每一段讲了小鼹鼠做什么事情？

（2）小结：乐曲分为4段。第一段是讲小鼹鼠从地下钻出来挖礼物，一

起走向舞会；第二段讲有一只贪玩的鼠小弟边走边玩掉队了 ，大家找呀找终于找到了！第三段是小鼹鼠们擦擦汗加加油继续走；第四段讲了小鼹鼠到达舞会现场和舞伴一起跳舞的故事 。

二
、深入感知音乐特点，能随旋律用动作表现音乐
。

1、倾听音乐前三段
，表现小鼹鼠挖礼物 、找鼠小弟、赶路的情境。

（1）教师扮演鼹鼠妈妈，幼儿扮演鼹鼠宝宝 ，在教师的带领下共同随音乐做动作
，熟悉音乐旋律 。

（2）引导幼儿创造性的表现小鼹鼠挖礼物
、找一找的动作
。

提问：老师是怎样挖礼物的？你们还可以用什么动作表现挖礼物呢？

鼠小弟不见了还可以怎样找呢？找完之后要干什么？

教师观察幼儿的创造性表现，并提升分享幼儿的动作丰富幼儿经验。

2、幼儿完整表现乐曲前三段 ，学习找寻 、呐喊等情节 。

（1）幼儿表现后教师点评幼儿创造性的表现挖礼物
，找一找的动作
。

（2）提问：鼠小弟到底会藏到哪里呢？

引导幼儿学习喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方，鼠小弟要快速跳出来！

3
、欣赏音乐第四段 ，表现与同伴参加舞会的情境。

（1）提问：这段舞会的音乐听起来有什么感觉？

小结：这段音乐舒展放松但又不失活泼跳跃
，表现了小鼹鼠找到舞伴快乐的跳起舞来 。

（2）幼儿自由寻找同伴合作创编舞蹈动作。

教师细致观察幼儿表现，并请个别组幼儿分享 ，丰富同伴合作舞蹈的动作经验
。

（3）幼儿迁移新的动作经验再次合作舞蹈。

三、完整再现音乐
，能听辨音乐变化与同伴合作游戏 。

1 、教师讲解游戏规则，带领幼儿完整游戏
。

（1）教师说明游戏规则：鼹鼠妈妈随意指定一名幼儿是淘气的鼠小弟 ，

鼠小弟挖完礼物要赶紧藏起来，大家喊完三声“鼠小弟
”后
，用手指来它藏在哪里，鼠小弟也要赶紧跳出来继续跟跟随大家向前走！

（2）教师带领幼儿随乐曲完整游戏 ，并用语言提示幼儿变换动作。

（3）教师根据幼儿躲藏的反应速度
、听音乐变化动作、幼儿合作舞蹈创编进行评价 。

2 、幼儿随音乐完整游戏
，请鼠小弟找到下一个躲藏的人循环游戏
。

3
、交换领头人幼儿再次完整玩游戏。

延伸活动：

1、音乐区中提供音乐和头饰，幼儿合作开展游戏活动 。

2 、与幼儿共同讨论变换游戏玩法 ，增加游戏趣味性
。

课后反思：

音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》是在幼儿充分欣赏和理解乐曲的基础上
，幼儿自主创编游戏动作
、与同伴合作游戏的一节活动。下面是对这节活动的反思：

1、幼儿学习兴趣高，活动参与性强 。

游戏是孩子的天性
。教师将活动的重难点有机渗透在游戏过程中 ，使幼儿为实现游戏的目的而不断挑战自我。活动设计中第一部分完整欣赏音乐
，通过图谱了解音乐的结构与内容，激发了幼儿的学习兴趣；第二部分采用教师示范 、幼儿创编、随机评价等帮助幼儿解决游戏中规则
、玩法的难点 ，并让幼儿在一次次尝试中感受摸索
，使孩子在整个学习过程中始终保持积极主动的状态；第三部分通过与同伴合作开展游戏，进一步提升幼儿音乐的感受力和表现力 ，使整个活动达到高潮 。

2、及时捕捉游戏中的问题，提升幼儿学习经验。

教师在幼儿学习过程中能够敏锐发现幼儿的问题与需要
，灵活调整教学策略进行有针对性的指导与评价
。如当鼠小弟在游戏开始就躲藏时，教师并没有直接中断游戏 ，而是让幼儿发现问题 、自我调整
，顺利完成游戏；在与同伴创编舞蹈时，能有效分享典型动作 ，并作出总结提升
，丰富了幼儿的动作表现经验。

3
、对幼儿动作的指导提升有待提高 。

本次音乐欣赏活动是幼儿运用动作表现对音乐的理解，过程中教师对幼儿个别动作的要求指导需要加强 ，如看一看、挖礼物等在伸展度上有待提高
，幼儿动作稍欠缺美感；有待于在今后的教学中更加深刻的挖掘活动的价值
。

幼儿园大班公开课教案（篇5）

活动目标：

1 、欣赏散文诗，感受散文的韵律美 ，并能有感情的朗诵。

2
、萌发师幼之间相互关爱之情
，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱 。

活动准备：

1、《我和我的老师》教学挂图语言CD

2 、幼儿学习资源

活动过程：

1
、引导幼儿观看，讲述师幼之间在日常生活中发生的小故事
。

2、根据散文诗的内容逐一出示教学挂图和课件 ，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（1）引导幼儿观察，学习第一段诗歌 。

幼儿仔细观察后
，教师可启发幼儿说说，小朋友和老师在做什么
。

引导幼儿抚摸教师的头发 ，或者教师主动去捏捏幼儿的鼻子
，鼓励幼儿说说自己的感受，萌发幼儿对老师的喜欢之情。

教师用散文诗中的语句进行小结 ，引导幼儿学习朗诵第一段 。

（2）以同样的方法
，引导幼儿学习第二 、第三
、四段的诗歌
。

3、重点引导幼儿感受最后一段，建议可设计以下提问：老师虽然比你们大 ，有时候我也会害怕
，有什么办法帮帮我？激发幼儿敢于保护老师的情感。

4 、完整朗诵配乐散文诗《我和我的老师》，感受散文诗的意境美和韵律美 。

5、师幼通过肢体动作表演 ，或分角色朗诵诗歌
，表达相互的关爱之情。

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