如何开展幼儿园集体的科学教育

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，希望能够帮助到您。

开展幼儿园集体的科学教育如下：

1 、集体教学活动划分为四类：观察认识型活动
、实验操作型活动、科学讨论型活动和技术操作型活动 。之所以这样区分，主要是考虑到在幼儿科学教育活动中 ，确实存在着不同的学习对象和学习方式：有的主要是运用观察的方法
，以认识事物的特征为目的；有的则主要通过动手操作和实验，探索事物的规律；还有的则是动手制作某个物品
。

2 、需要说明的是 ，实际的教学活动往往是复杂多样的，这里提供的模型是典型化和简约化的
，教师在实践中可以借鉴这些模型进行生动而丰富的再创造。

3
、观察是幼儿认识事物的最主要的方法 。教师在指导幼儿观察时，要注意：利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣
。幼儿对于新奇的事物容易产生观察和探究的欲望 ，教师可以利用这一特点吸引幼儿对观察对象的注意
，激发幼儿进行观察。通过启发性问题引导幼儿观察 。教师要控制幼儿观察的方向，掌握观察的深度 ，引导幼儿全面、系统 、有序的观察。

4、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征
。在科学观察中
，教师应尽量启发幼儿运用多种感官观察，看听闻尝摸等。引导幼儿将观察和操作相结合 ，以全面地观察事物并了解在观察对象的变化 。要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现
。

简述学前儿童科学教育的方法

学前儿童科学教育活动按组织形式不同划分为探究研讨式
、观察探究式、倾听探究式
，活动设计如下：

1 、探究研讨式。

在大班科学教育活动“好玩的沙水 ”活动中，每个小组的科学探究小主题可以自选 。由于没有统一的主题 ，幼儿非常活跃
，每个小组内的幼儿都积极发言，表达自己的想法
。最后通过协商
、谦让、争取等方法 ，各个小组都确定了自己的探究主题。有些组选择要在沙池里筑起一座“悬崖
” 。

有些组选择要做一个“三层蛋糕”；有些组选择要在沙池修一条“水渠 ”等等
。教师引导小组幼儿学习作探究计划，各小组根据不同的科学探究主题开始拟订计划。构筑长城“垛口
”的小组在探究中发现要牢固地筑成长城“垛口”
，就必须关注水和沙的比例问题 。

2 、观察探究式
。

小班观察探究式科学教育活动“饲养蚕宝宝 ”中，发现小班幼儿的观察是基于兴趣之上的 ，而且观察的范围越聚焦越能帮助幼儿建立起观察的习惯及能力。于是在饲养蚕宝宝的活动中
，教师设计了拟人化的活动“蚕宝宝造房子”，创设了蚕宝宝要造房子的情境 ，将蚕宝宝结茧现象趣味化 。

活动中
，为了帮助蚕宝宝顺利造房子，幼儿积极地为蚕宝宝造房子搭建支架 ，他们找到一些树枝放入纸箱
，但是观察后他们发现蚕宝宝并不喜欢在树枝上造房子，讨论后他们觉得是树枝太细 ，蚕宝宝的房子搭不起。于是
，他们想出了把几根树枝捆在一起放入纸箱的办法
。

3
、倾听探究式。

在中班科学主题教育活动“拟音大师
”中，教师编辑了一段有自然声音的故事《小马看朋友》来引发幼儿对大自然声音的好奇和兴趣 。孩子们寻找各种可利用的生活化材料 ，去模拟自然界的各种声音
。

有的用音乐区的大鼓来模仿雷声，有的用塑料袋来模仿下雨的声音
，有的用音乐区的响板来模仿小马跑起来的声音，孩子们非常兴奋地辨听、判别寻找 、探索什么材料的声音更为接近各种自然声音 ，反复比较
、辨别
，筛选适宜的材料。

其实这个过程中，孩子们就不知不觉地、潜移默化地了解了各种不同材质的材料会发出不同的声音 ，学会辨识各种声音的音色 、音高
、音强等等 。

1.观察

观察的类型主要有：①个别事物观察
。②长期系统观察。③比较性观察 。④间或性观察
。⑤室

内观察与室外观察。

2.实验

根据实验过程中的操作者不同
，可分为教师演示实验和幼儿操作实验 。我们不提倡而且反对教

师用演示实验来代替幼儿实验，一般幼儿操作的实验较容易、简单 ，带有游戏性的
，这有助于

加深幼儿对事物的认知
。

实验时应注意的事项：

①要做好预备性实验；

②要让每个幼儿看清演示过程；

③演示要与讲解 、提问紧密配合。

3.种植与饲养活动

因为儿童年龄小，种植、饲养的技能不同 ，教师应帮助选择合适的内容
，同时鼓励幼儿自主探

究 。使幼儿在亲身体验的过程中由浅入深地了解事物，充分发挥想象力和创造力。而且 ，通过

种植与饲养培养幼儿爱护动植物，关爱生命的心理
。

4.分类活动分类活动的内容有很多
，如动物类
、植物类、非生物类等。在指导幼儿运用分类时

可从以下方面入手：①在充分感知物体的基础上进行分类；②帮助幼儿学习不同分类活动类

型；③指导幼儿学习运用不同的标准进行分类；④帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定

分类标准 。

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