大班《京剧脸谱》说课稿

网上有关“大班《京剧脸谱》说课稿”话题很是火热，小编也是针对大班《京剧脸谱》说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者
，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动 。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的大班《京剧脸谱》说课稿 ，希望能够帮助到大家。

大班《京剧脸谱》说课稿1

　一 、说教材

　京剧脸谱
，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆 ，也是一种装饰性很强的图案艺术
，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式
。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌 ，借鉴京剧唱腔和旋律
，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口 ，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中
，明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 。 ”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹 ，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见
，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课 ，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类
，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣
。

　二
、说目标

　京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物 ，根据大班幼儿的学习特点
，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品 ，并领会其基本内容 。所以我制定了以下目标：

　1 、引导幼儿欣赏各种京剧脸谱
，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义
。

　2
、通过听说唱脸谱 ，能大胆地表现自己的情感和体验
，激发起孩子喜爱京剧、了解国学 、热爱祖国的情感。

　3
、通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力 ，思维能力 。

　三、说重点 、难点

　根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点
。

　重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等 。

　四
、说活动准备

　为了此次活动的顺利进行
，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带 、录音机等

　五
、说教法、学法

　教法：

　1 、视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的.注意 ，因此
，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）
。

　2
、提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）

　3、直观演示法：教师出示脸谱 ，让幼儿直观地感受脸谱夸张 、形象的特点
，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

　学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的 ，教师应协助幼儿有目的的观察
，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

　1
、陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征 。

　2 、讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受 ，相互交流
，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由
、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师 、同伴或其他人交谈 ，体验语言的乐趣
。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说
，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　3
、视听结合法：通过课件 ，幼儿抓住丰富的画面
，而且操作方便，突出了活动的新颖 。

　六、说教学活动过程

　（一）导入活动 ，引起幼儿活动的兴趣
。

　1 、幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。

　（1）师：“今天
，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么 。

　（2）幼儿交流后 ，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术
，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国
。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　（由京剧片段导入活动 ，能够提高孩子的兴趣
，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱 。）

　（二）观察
、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力
。

　1、幼儿观察脸谱 ，感受脸谱中色彩 、纹样的夸张性和对称性。

　师：今天，老师带来了许多脸谱
，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？

　（1）当幼儿说到”我喜欢它的颜色 。“

　教师提问
”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱 ，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）

　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张
，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈
。

　（2）教师提问：这么多的脸谱 ，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称
，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）

　2、小结：脸谱的色彩夸张 ，五官的纹样夸张
、特别
，很好看 。而且脸谱还是左右对称的。

　（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称 ，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说
，体现了孩子学习的自主性
。在这一过程中，请小朋友说 ，老师帮忙总结，代替了原本的教师说
，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）

　（三）幼儿明确要求 ，并按自己的意愿选择 、设计京剧脸谱 。

　1
、幼儿观察教师演示操作方法
。

　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？

　（教师出示人脸底板
，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上 ，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）

　2、明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱
，再为脸谱涂色 。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样 ，也可以就画上面的脸谱一样的纹样
，都可以
。（教师出示供幼儿欣赏 、选用的纹样图案）

　3
、教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导 ，鼓励幼儿大胆设计。

　（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导
，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸 。）

　（根据大班幼儿的能力 ，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱
，在原本的基础上增加了难度
。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上 ，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标 。在示范时
，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣
。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展 ，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员 、欣赏京剧等
，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）

　（四）展示作品，相互欣赏 ，体验成功的喜悦

　1
、幼儿展示自己的作品
，相互欣赏，感受其中的美 。

　2、幼儿结合经验进行点评。

　师：请你介绍一下自己设计的脸谱
。

　（教师引导幼儿从颜色 、图案和对称性等方面进行讲评。）

　（五）活动延伸

　播放音乐 ，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐 。

大班《京剧脸谱》说课稿2

　一
、设计意图

　在进行五大领域课程教学中
，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉 ，我想何不根据孩子的兴趣点出发
。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术 。以这个为根基
，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感 ，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受
，体验化妆的乐趣
。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美 ，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆
，《京剧脸谱》这一艺术教学课 。

　同时课程教学过程分为三部分：

　（一）《脸谱艺术》

　（二）制作京剧脸谱

　（三）脸部化妆《京剧脸谱》

　本节课为课程的第三部分

　二、活动目标

　《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱
。 2体验创作的乐趣 ，培养幼儿的合作精神。

　三 、重点、难点

　用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱 。

　四
、教学活动准备

　京剧脸谱面具
，多媒体课件
。化妆中用的人体彩笔、胭脂 、口红
、镜子、摄像机 、毛巾等。

　五
、教法、学法

　教法主要采用表演引入法 、多媒体示范法
、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体 ，教师适时引导与指导的教学方法 。

　学法主要采用幼儿合作交流
，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。

　六、活动过程

　（一）创设环境 、兴趣引入

　利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室 ，营造京剧艺术的氛围
。

　（二）欣赏幼儿的表演

　请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。

　（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解
，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张
、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣 。

　（四）化妆脸谱体验创作的快乐

　教师引导化妆脸谱的步骤 ，以一名幼儿为实例
，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称） ，从中攻破本节课的重点和难点
，让幼儿了解对称美
。

　（五）幼儿自主探索，化妆脸谱

　在幼儿创作时可自主选择分组 ，即可自主化妆
，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导 ，鼓励幼儿大胆创作。

　（六）分享快乐 、体验快乐

　1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来
，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐 。

　2播放摄录的记录片进行展示、欣赏
、体验抒发自己对美的情感
。

幼儿说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》 ，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

（一）说教材

（1）

教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关
，而喜爱动物又是孩子们的天性 。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习

的兴趣 ，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点
。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验
，又有助于形成符合教育目标的新经

验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。 ”

（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小 ，独立性差
，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性 ，主要依靠动作进行
，需在亲身体验 、探索中去发现事物的特征 。

（3）活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣 ，愿意亲近小动物
，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物 ，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友
。

幼儿对“小动物
”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标：1
、引导

幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话 、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作 。3
、培养幼儿的观察力、记忆力 、创造力
、模仿力和口语表达能力。

（4）活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域 、科学领域与艺术领域方面的内容
，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻
、响、快 、慢 ，并能用自然音说话、唱歌
。

对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验
，让幼儿自己来通过模仿叫声
、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验 ，从而理解词的意义
，明白道理。

（二）说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法 、谈话法
、表演游戏法三个方法为主 。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要
。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通

过操作演示课件 ，激发幼儿的学习兴趣 。多媒体故事 、影音课件具有生动
、具体、形象 、富于吸引力和感染力的特点
，多媒体特有的声像并茂
、动静结合等优点，使

教学成为有趣的活动 ，容易引起幼儿的兴趣
，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆 ，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音

的基本途径
。通过示范
，不仅要求

幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法 ，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2 、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成 。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维
，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力 ，培养语言表达能力和语言习惯
。

3
、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动
，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏 ，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

此外
，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法 、赏识激励法等教学方法 。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐
。

活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的 ， 同时幼儿是通过与环境
、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 
，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

活动前的准备：

1 、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园
、动物市场观察、认识各种小动物 。

2 、搜集各种有关动物的故事
、图书、 、影碟资料 ，充实到各区域角。

活动中的准备：

1
、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件
。

2、故事角色中小动物头饰。

3 、幼儿分组呈半圆形分布坐 。

（三）说学法：

1
、多种感官参与法
。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象） 、学一学、说一说（尝试）
，做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导

幼

儿注意倾听，大胆表述
、表现 。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径
。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯 ，发展语言理解能力”
，使幼儿“想说、敢说"的

要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听 ，有什么声音

"让幼儿带着问题有目的 、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面
、极富感染力的配乐解说
，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的

各种感官 ，激发幼儿想说的愿望 。然后利用各种教学方法和游戏
，给幼儿提供表达的机会
。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动

给幼儿创造了更大的发展空间 ，留下了更为深刻的印象 。

2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点
，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动 ，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感 、轻松感与成就感
。在游戏中
，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的 ”的精神实质。

（四）说活动过程：

1
、

听辨声音 ，模仿动作 。在开始的部分播放声音课件
，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音
”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音 ，有意识地让

幼儿模仿所听到的小动物的动作
，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵 、用脑
、用手、脚 、用身体来体会，内化着自己的理解 ，为突破重点做了铺

垫
。

2
、欣赏故事
，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了 ，小鸭唱得太响了
，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了 。”使

幼儿对难点有一定的认识
。根据小班幼儿语言能力发展的特点 ，我的提问指向明确，幼儿易于表现
，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？ ”鼓励幼儿之间相互模仿。

3、

表演故事，复习巩固 。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者 、合作者、引导者
”“儿童语言学习是开放而平等的学习
。教师和幼儿是构

造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主 ，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏 。在表演时
，我也加入到游戏中，既担任着

“兔子裁判员 ”的职责 ，又能够适时指导幼儿表演
。在游戏中
，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与 ，享受快乐。

幼儿在游戏过程中反复感受
、反复体验
，以突破难点 。

4、总结评价，适时教育
。在总结的过程中 ，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价
，及时肯定 、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话
、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此

活动内容体现了根基性 、直接兴趣性
、人文性、情境性 、活动性
、整体性与发展性 ，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动 、个体与集体互动，幼儿与环境

互动）原理
，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点 ，易于幼儿在

轻松愉快的气氛中接受 。

（五）课件制作：

根据故事内容及幼儿年龄特点
，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面色彩鲜艳 ，动物形象生动
、可爱、充满童趣
，配乐明快 、解说清晰，极富吸引力和感染力。

幼儿园大班体育说课稿

　作为一名优秀的教育工作者 ，编写说课稿是必不可少的
，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力
。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿说课稿6篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读。

幼儿说课稿 篇1

　 活动目标：

　1、演唱歌曲《娃哈哈》
，表现歌曲欢快的情绪 。

　2
、学习新疆舞的基本步伐——垫步
。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞《娃哈哈》。

　 活动准备：

　 舞蹈编排：

　(1)脚步以垫步贯穿始终 。

　(2)第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次
。

　第二句歌词：双手在胸前拍手两次 ，双手在右上方一高一低转动手腕两次。

　第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举
，转动手腕两次 。

　第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次
。

　第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。

　第六句歌词：双手在胸前拍手三次 ，最后双手翘起大拇指摆个造型 。

　 活动过程：

　 一、学唱歌曲环节

　1 、聊聊新疆的好吃的
、好玩的、好看的风土人情
，进一步了解新疆，喜欢新疆 ，激发幼儿学习新疆歌舞的兴趣
。

　2 、学唱歌曲
，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些 ，如：我
、是、花 、真等
，为学习垫步打好基础。

　 二
、学习垫步

　1、创设一个“乘坐火车去新疆旅游
”的情景，辅助提问：“火车怎么开呢?”引导幼儿观察老师示范的火车开法：双手叉腰 ，做垫步 。

　2 、交流自己的发现。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩
。 ”“脚踩下去的时候身体要长高。”……幼儿模仿尝试
，教师观察指导 。

　3
、教师邀请“火车开得好
”的幼儿示范，再次帮助幼儿了解垫步的要领 ，知道只有这样开火车才能到新疆
。

　4、出示铃鼓，介绍这是新疆叔叔跳舞时用的乐器。教师跟着音乐拍铃鼓
，请幼儿跟着示范者再次开火车去新疆旅行 。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去 ，帮助幼儿踏上音乐的节奏
。

　5 、请一位把握节奏较好的幼儿来做新疆叔叔拍铃鼓
，带大家游览新疆美景。

　 三、学跳新疆舞

　1
、教师示范舞蹈 。辅助提问：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕转动和扭动脖子表示什么意思? ”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思
。“不同方位转动手腕表示什么意思?
”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。

　2、按舞蹈动作的顺序编成了一首儿歌：

　左边的葡萄大又大，

　右边的葡萄甜又甜 ，

　旁边的葡萄多又多
，

　上边的葡萄数不清 。

　娃哈哈，娃哈哈 ，

　新疆的葡萄亚克西1

　3 、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈
。

　娃哈哈(儿童歌曲)

　我们的祖国是花园

　花园里花朵真鲜艳

　和暖的阳光照耀着我们

　每个人脸上都笑开颜

　娃哈哈 娃哈哈

　每个人脸上都笑开颜

　大姐姐你呀快快来

　小弟弟你也莫躲开

　手拉着手儿 唱起那歌儿

　我们的生活多愉快

　娃哈哈 娃哈哈

　我们的生活多愉快

　我们的祖国是花园

　花园里花朵真鲜艳

　和暖的阳光照耀着我们

　每个人脸上都笑开颜

　娃哈哈 娃哈哈

　每个人脸上都笑开颜

　大姐姐你呀快快来

　小弟弟你也莫躲开

　手拉着手儿 唱起那歌儿

　我们的生活多愉快

　娃哈哈 娃哈哈

　我们的生活多愉快

幼儿说课稿 篇2

　 一
、设计意图

　夏天到了
，各种动物的叫声就象一首美妙动听的交响曲，而这些动物的叫声对于我们农村的孩子来说是相当熟悉的 ，为了激发幼儿学习节奏的兴趣
，增加音乐活动的趣味感，我根据童话故事《动物乐队》（这是一本《幼儿教育》杂志上的一个故事 ，那时我们三位上园级双高课的老师拿着这个故事各自去设计活动，其他两位教师设计了两个语言活动
，我设计了一个音乐活动，那时上下来幼儿对模仿小动物的叫声很感兴趣 ，但是我觉得幼儿基本上是用叫声在哼唱旋律
，这样的活动对幼儿来说比较容易，起不到节奏训练的目的 ，现在我基本上不采用当时的教学法
，只是套用了《动物乐队》这一个题目，把重点放在用动物的叫声练习节奏上 ，在熟悉节奏的基础上再为歌曲伴奏
，让幼儿运用身体感官感受表现音乐，通过一种特殊的形式了解一些节奏的特点 ，使幼儿大胆地进行艺术表演
，领略音乐活动的愉悦气氛，从而陶冶幼儿的情操 ，使幼儿获得美的感受。

　 二、本次活动的重点难点

　活动的重点还是落在节奏的训练上，四条节奏都是按照《庆祝“六一”》这首歌的节奏这样复制下来的
，最终我们要把节奏串连，为歌曲伴奏 。我试教的时候 ，几位老师说这几条节奏太难了
，其中有休止符，有符点音符 ，有弱起拍
，怕幼儿难以掌握，叫我换一首歌曲 ，但我还是想尝试一下。为了能让幼儿区分强弱拍的明显特点
，我在节奏卡的下面画了相应的图示，即强拍下面的乐器图形大 ，弱拍下面的乐器图形要小
，这样看着图示就能分清强弱拍了，至于弱起拍对幼儿来说也是较少接触 ，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼儿总是要接触和掌握
，我让幼儿先在节奏中认识弱起拍的特点，这样幼儿在真正学唱歌曲的时候就容易了
。

　活动的另一个难点就是轮奏和合奏 ，让幼儿根据自己的喜好选择动物
，选择乐段，并能够看着指挥进行轮奏 、合奏 ，锻炼幼儿的音乐技能
，音乐教学脱离不了一种强化训练，但我尽量发挥幼儿的自主性 ，提供幼儿自主选择机会。

　 三
、活动流程

　1、导入部分
，幼儿模仿一种小动物边叫边走入活动场地，待幼儿全部走到位置旁边之后 ，听信号入坐做律动
，然后我小青蛙边跳边叫来到幼儿面前，和幼儿相互问好 ，问幼儿刚才扮演的是什么小动物并引导幼儿有节奏地说出动物的叫声，教师从音乐的角度给予评价
，为下面的节奏活动作铺垫 。

　2 、第二环节
。动物乐队学练节奏。我用六一节小动物想举办一个音乐会作为引子，让小动物组成一个动物乐队 ，到音乐会上去表演
，激发幼儿学习节奏的兴趣 。我先出示一条节奏，以青蛙的身份给幼儿示范节奏 ，然后请幼儿用动物的'叫声练习演奏
，先个别演奏再集体演奏，这样逐条节奏进行练习 ，第四条节奏把多种动物的叫声混合在一起演奏
。用了动物的叫声练习节奏再用自制乐器打节奏
，让幼儿利用多种方5F0F学习节奏。学完了整个节奏，接下去就是为歌曲伴奏部分 ，即把刚才练习的节奏运用到为歌曲伴奏之中去
，这时教师指定刚才幼儿选定的几种动物的叫声，听着音乐唱节奏 ，第一遍不用乐器试一遍，第二遍配乐器为歌曲伴奏
，这样手要敲击乐器，嘴要唱节奏 ，耳要听音乐
，如果能够达到三者和谐统一，就达到我预设的艺术活动的效果了 ，最后教师对动物乐队的学习作出评价
，将活动引入下面的一个环节 。

　3
、第三个环节是动物音乐会
。

　在举行音乐会之前，我和幼儿先商量一下如何举办音乐会 ，让幼儿自由发表意见
，选定节目主持人，和幼儿一起安排节目的顺序 ，使下一步的音乐会有序地进行
，教师的角色尽量是一个参与者，幼儿自编自演 ，音乐会的一个节目是把动物乐队学习的节奏乐演奏一遍将今天的学习加以巩固，另一个节目是打莲湘
，也是一个节奏活动，前段时间我发动教师 ，教师再发动家长一起利用乡土资源制作乡土乐器
，开展音乐教学乡土化研究，因此在今年我园申报了《乡土资源在音乐教学中的开发利用之研究》这一课题 ，打算将身边的能够发声的物品经过再加工融入到音乐教学中。言归正转
，这样我的整个活动都是围绕节奏训练这一音乐技能开展 。

　《纲要》在艺术领域中指出引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事 、物，激发他们表现美
、创造美的情趣
。我利用幼儿熟悉的动物叫声和利用一些废旧材料制作发声乐器 ，使幼儿能够更多在生活中发现艺术的美
，从而延伸到生活中的节奏性，培养幼儿有节奏地生活。我愿在不断的尝试实践中获得教学真知 。

幼儿说课稿 篇3

　历时四个周的我园听评课活动结束了 ，身为一位分管业务的园长
，感触颇深。平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课 ，但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动
，为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，也让管理人员全方面了解了一线教师保教水平 ，更好的制定切实可行的教师培训、培养规划 、计划
，同时也能从教师一节节活动组织中发现规律，总结方法 ，形成促进保教活动有效开展的方法途径
。

　人人参与讲课
，促进教师相互学习，提高教学水平。我园带班教师三十多人 ，鼓励人人参与讲公开课
，可以全面了解每个教师组织保教活动的方法有什么不同，从中发现教师个人的特长 ，比如
，有的的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情 ，有的教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等 。发现教师个人特长
，就多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法 ，在不断完善中追求完美
。

　讲示范课
，发挥带动、示范引领作用。针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分领域讲示范课，既能让骨干教师展现优秀教学活动组织 ，又能让新教师耳目一新
，了解到教学新思路
、新方法 。比如，我园新调入教师多数是小学教师转岗 ，听骨干教师的示范课就是对她们最好的培训
。

　同领域、共研究 、善总结
，推广好做法。讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点 ，总结出同一方法 。如
，我们在听了大
、中、小不同年龄段的音乐课以后，教师们在评议中总结出：在给小 、中班幼儿教唱歌曲时 ，选择歌曲的旋律要节奏感强，欢快
，把歌词编成短小的故事
、配上动作，幼儿兴趣浓 ，容易记忆
，教唱时不要过分强调教师教一句幼儿唱一句，而更多的是采用“跟唱法 ”跟琴声、跟老师唱 ，不限制幼儿自由跟唱;在给大班幼儿教唱歌曲
，记歌词时采用“歌词图
”，把一句歌词中幼儿认识的常见字用儿童化字体展现 ，把幼儿不熟悉 、不认识的“物”配上直观
，在引导记歌词时便于幼儿记忆，同时还让幼儿快乐识字
。实践证明效果非常好。

　视频片段引入课堂 ，直观
、生动
，提升课堂活动有效性 。作为山区县幼儿园，由于没有配备多媒体 ，现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视
，连接了网络
。教师们组织教学时，在设计好活动思路以后 ，能汲取网络上有关素材
，运用到课堂，起到了事半功倍的效果。比如 ，科学领域引导幼儿理解“种子的旅行 ”
，运用了网络视频片段，幼儿通过视听 ，很快明白了种子传播的不同方式
，简洁明了，省去了教师很多语言表述 。这种方法适用于各领域教学。

幼儿说课稿 篇4

　 一、说教材

　1 、设计意图：

　空气是我们日常生活中不可缺少的 ，我们每天都离不开它
，正因为空气与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它 ，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的条件
，通过引导幼儿积极参加探索方式，培养了幼儿探索
、学习的意识和能力
。

　2、目标定位：针对大班幼儿的已有经验和发展水平 ，挖掘教材的教育价值
，我设定了以下几个活动目标：

　（1）让幼儿初步了解空气的压力。

　（2）培养幼儿的实践能力和解决问题的能力 。

　（3）激发幼儿的认知兴趣和探究欲望
。

　3 、活动准备：

　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要 ，它直接关系到能否构成问题情境的探究点
，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　课件、茶壶
、有孔的瓶子若干、无孔的瓶子 、吸管
、杯子、 、锥子等 。

　 二
、说过程：

　本次活动中我主要采用了以下几种程序：魔术导入、实验 、幼儿实践
、幼儿探索、拓展延伸
。

　《幼儿园教育纲要》中的科学指导要点中指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"整个活动根据幼儿的学习规律 ，由浅入深 、循序渐进 。整个活动都是以幼儿为主体
，培养幼儿通过动手
、动脑去发现、去探索掌握知识的能力
。

　我是第一次参加这样的活动，也很紧张 ，肯定有很多的不足和疏漏
，请各位园长 、老师多提宝贵意见。谢谢大家！

幼儿说课稿 篇5

　 说活动目标

　基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：

　1、通过自主观察
、探索、发现太阳光是由红 、橙
、黄、绿 、青
、蓝、紫七种颜色组成的 。

　2 、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法 ，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣
。

　3
、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。

　 说教材

　活动背景

　我从两方面来分析：

　《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边
，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性 ，我决定通过各种材料
，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识
。

　幼儿的年龄特点：

　大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望 ，他们已有一些动手操作的经验
，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料 ，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教
”的思想
，让幼儿通过玩一玩 、看一看
、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩 。从玩一种材料→玩多种材料 ，从填简单的记录表→填复杂的记录表
，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发
。

　 说活动准备：

　经验准备：

　只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验 ，所以以下两经验是幼儿必有的：

　(1)已经接触过简单的记录表。

　(2)认识三棱镜，知道它的玩法 。

　物质准备：

　根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料
，为每个幼儿都能运用多种感官 、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备
。

　(1)三棱镜人手一面。

　(2)两类记录表《彩色的阳光》(含红、橙
、黄、绿 、青
、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的) ，及一份与大表大小匹配的材料 。

　(3)实验用品;肥皂泡 、多棱面小球
、CD光碟、透明薄膜若干
。

　天气要求：晴朗的天气。

　说活动重 、难点：

　活动重点：利用各种材料发现七色光 。

　活动难点：分层次记录实验过程
。

　 说活动过程

　这次活动我分为以下几个环节来实施：

　初玩材料
，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸 ，巩固经验。

　 一
、玩三棱镜
，初步感知阳光的多彩 。

　1、引发兴趣，发现阳光的色彩。

　师幼人手一面三棱镜

　师：“把三棱镜对着阳光看一看 ，你看到了什么?”

　(我采用直接导入法
，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上 ，进入下一小环节
。)

　2 、记录简单的记录表。

　教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看
，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√ ” 。

　幼儿自由运用三棱镜观察记录
。

　(这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验 ，为下面记录复杂的记录表打下基础。)

　3
、反馈记录表 。

　请幼儿边说边展示自己的记录表
。

　4、小结。

　师：“这是谁的颜色?
”

　共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的 。”

　(这一环节中
，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩
。幼儿通过操作记录法 ，使这一问题在脑中变得更清晰
，“那阳光到底有哪些颜色呢? ”通过这一提问，自然过渡到第二环节。)

　 二 、加深认识 ，寻找运用多种材料探索的方法 。

　1、介绍材料
，引发探究欲望
。

　师：“老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。”

　师出示材料 ，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料 。

　2
、认识记录表。

　(1)出示先前简单的记录表

　师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?
”

　(2)师介绍记录法
。

　师：“我们先选一种材料对着阳光看一看
，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。

　(3)游戏：“你说我指” 。

　(幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中 ，我利用前记录表和新记录表比较
，让他们通过直观的对比，认识新记录表
。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点 ，为下面的操作打好基础。)

　3、自主探究活动 。

　(1)布置任务：

　A 、每个人选其中的两种材料玩一玩
。

　B
、填写记录表。

　(2)幼儿自由分组活动 。

　教师个别巡视
。

　(3)反馈活动结果。

　师：“你用了什么材料? ”

　“你看到了什么颜色?
”

　请幼儿上台边回答边展示自己的记录表 。(请四位选择不同材料的幼儿)

　同伴互相检查记录表
。

　4、验证展示记录表。

　(在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料
，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的 ，一下子要求幼儿操作四种材料
，违背了幼儿的操作水平，选两种材料 ，不仅满足了幼儿的操作需求
，而且在选材料中，当两个人发生碰撞 ，就需要协商解决
，能力目标在这时得到了体现 。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性 ，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿
，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性 ，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作
。)

幼儿说课稿 篇6

　 设计意图

　我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题
，用实物“伞 ” 把 幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：“这么漂亮的伞 ，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情
，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。

　 活动目标

　1.运用色彩 、线条
、形状等大胆地进行伞面设计 。

　2.感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的快乐
。

　 活动准备

　1.实物：小花伞2至3把

　2.课件：小花伞

　3.彩笔、油画棒 、纸(画好小伞轮廓)

　 活动过程 ：

　1.猜谜导入课题：

　谜语1：一朵花 ，真奇怪。晴天不开
，雨天开 。

　教师：是什么呢?小朋友猜一猜
。(伞)

　谜语2：小帐篷，圆又圆 ，雨天满街走
，晴天家中闲。

　教师：这个谜语又是在说什么呢?小朋友们好好想一想 。

　教师：这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞)

　2. 欣赏实物小花伞
。

　(1)出示一把实物小花伞，提问：小花伞有什么作用?

　(2)介绍伞的构成：伞顶
、伞面、伞把。请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞 ，为什么?

　(3)拿出其他小花伞
，说说有什么不同 。

　(4)教师小结：这几把小花伞都很漂亮，他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的
。今天 ，我们要请小朋友来当设计师，设计出更美丽的小花伞。先请小朋友们看看大班的哥哥姐姐是怎么设计小花伞的
，好吗?

　3.播放课件，欣赏小花伞 。

　(1) 提问：你们喜欢这只小花伞吗?为什么?

　(2)小结伞面设计的特点:首先确定伞顶 ，伞顶可以设计成圆形 、波浪花纹
、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案
，可以是一朵朵的小花、一只只苹果 、一个个爱心等图案。

　4.全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导
。

　(1)出示画好的小花伞轮廓 ，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

　(2)要求幼儿大胆想象
，你设计的图案可以和别人的不一样，伞把也要涂上颜色 。发现有困难的幼儿教师重点指导
。

　5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放 ，欣赏幼儿作品
，教师进行引导性评价。

　6.活动结束，让幼儿把自己的作品放在展览区 。

幼儿园大班科学说课稿水的秘密

幼儿园大班体育说课稿5篇

作为一位兢兢业业的幼儿教师 ，可能需要进行说课稿编写工作
，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力
。下面是我给大家整理的幼儿园大班体育说课稿，希望大家喜欢！

幼儿园大班体育说课稿（精选篇1）

活动目标：

1、乐于参加以纸棍为道具的体育活动 ，体验集体游戏的快乐。

2
、练习膝盖不着地爬行，增强动作的协调性和灵敏性 。

3、能和同伴合作探索纸棍的多种玩法
。

活动准备：

每位幼儿一根自制的纸棒（用旧报纸做成）；布置好活动场地。音乐《白龙马》《猴哥》活动过程：

1 、准备部分：幼儿每人手持一根纸棒
，听《猴哥》的音乐做棍棒操 。

导语：小朋友当小孙悟空，老师当猴王 ，请猴儿们一起操练起来
。

2
、基本部分：

①幼儿自由探索纸棍的各种玩法。

“孙悟空最大的本领是什么？小朋友用金箍棒能够变出多少种玩法？
”教师巡回观察
，发现幼儿不同的玩法，并启发引导幼儿相互学习、共同分享 。

②老师引导幼儿在分享同伴经验的基础上 ，练习膝盖不着地爬行。

A 、请幼儿学学孙悟空爬树干的动作
。

B
、教师示范：把纸棍接成一条直线
，手脚着地“骑”在纸棍上爬行。

C、幼儿自由练习，教师帮助能力差的幼儿规范爬行动作 。

D 、幼儿分组进行游戏 ，要求“以速度最快
，膝盖不着地者为胜 ”
。

③竞赛游戏：《摘桃子》

A
、教师引导：“孙悟空的师傅肚子饿了，我们去摘桃子给师傅吃。可是在路上有很多障碍 ，我们要爬过草地、跨过小河
，看谁不怕困难最先摘到桃子！
”

B 、教师讲解玩法：幼儿站成一队，第一个幼儿首先膝盖不着地爬过草地 ，然后助跑跨跳跨过小河，最后“摘”到桃子跑回来
，拍一下第二个幼儿的手，第二个幼儿接着出发 ，依次进行 。

C
、幼儿分组比赛
，给获胜的幼儿发桃子表示鼓励
。

3、结束部分：听《白龙马》的音乐，利用棍棒 ，在教师的引导下做放松运动。

幼儿园大班体育说课稿（精选篇2）

活动目标：

1 、训练幼儿的走、跑
、跳、单脚跳等基本动作 。

3 、培养幼儿的合作精神
。

活动重点：

的重难点。

活动准备：

活动过程：许多报纸
，写有数字的塑料框，录音机 ，用报纸做的纸球 。

活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束

1
、活动身体
，为活动做好准备

起来
。把幼儿带到户外，播放音乐 ，教师带领孩子们一起做有趣的纸球操
，让活动的气氛活跃

2、启发观察，激发兴趣。

(1) 、教师引导幼儿观察手中的纸球 ，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏 。

(2)
、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应
，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来
。

3、集体游戏，增加难度

请幼儿把自己手中的报纸放在地上 ，然后在报纸中间单脚站立
，播放音乐，跟老师一起单脚跳 ，音乐停
，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐 ，单脚跳
，音乐停，看谁还在报纸中间 。报纸越折越小 ，难度越来越大
，看谁成为最后的优胜者
。

4 、重点指导，自由练习。

(1)
、教师出示一张报纸 ，请小朋友想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳
，还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法，教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定 ，并请小朋友上来示范练习 。

(2)、幼儿自由组合
，开始游戏
。教师在游戏过程中注意观察，适当地给予帮助 ，并提醒幼儿注意游戏中的安全。

5 、结束活动
，放松身体 。通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力
。废旧报纸该怎样玩出新花样 ，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动。

6
、播放音乐
，让小朋友听着音乐走回活动室 。

幼儿园大班体育说课稿（精选篇3）

一、说课题名称

今天我要说课的题目是幼儿园大班体育活动《踩影子》
。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二 、说设计意图

众所周知，大班幼儿有了一定的生活经验 ，他们能观察到身边事物的各种变化
，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化 。幼儿已经能知道影子的存在 ，但是对影子产生的原因还不太了解，设计《踩影子》这个活动
，可以调动幼儿对周围事物的兴趣，并且通过活动增强幼儿的身体健康。正如《纲要》中所说 ，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动
，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质 ，提高对环境的适应能力
。 ”因此
，此活动来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活中。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿 ，根据大班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况
，将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：通过参与游戏，体验与同伴玩耍的乐趣 ，增强对体育活动的兴趣 。

2.认知目标：通过示范试验
，幼儿能知道事物的影子形成的原因
。

3.动作技能目标：能够听从指令协调
、灵活的跑、跳。

四 、说活动重难点

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平 ，将此活动的重点设置为：通过引导知道事物的影子形成的原因，能够听从指令协调
、灵活的跑、跳 。需要突破的难点为：通过参与游戏
，体验与同伴玩耍的乐趣，增强对体育活动的兴趣
。

五 、说教法
、学法

美国著名学者布鲁纳曾经说过 ，：“要给幼儿适合的教育
”。在教育过程中
，教学方法尤为重要 。为了更好的突出重点，突破难点 ，选择了以下教学法：教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用
，采用了提问法、示范法 、游戏法，给幼儿提供了自我感受
、自我表现、自我探索的机会
。

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位 ，采用多通道参与法 、操作法
、体验法、小组合作法
，引导幼儿看一看 、说一说、想一想
、学一学、做一做，使活动变得丰富 ，调动了幼儿参与活动的积极性。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣
，引导幼儿主动 、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念 ，为有效的实现目标提供了依据 。

六
、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下准备：

1.物质准备：幕布、手偶（小熊 、小兔子
、大灰狼）、音乐光碟
。

2.经验准备：幼儿已熟悉活动“踩着石头过小溪”
，了解踩的含义。

七 、说活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学 ，在本次活动中采用的是一下环环相扣
、循序渐进的四个流程：

激发兴趣---探索交流---分组游戏---放松活动

活动目的1.激发兴趣

手偶在幕后表演
，请幼儿进行猜测手偶是什么小动物 。

提问：怎么猜出来的？

教学中的神秘感符合幼儿成长特点，可以引起幼儿的兴趣 ，并且采用提问法引出活动的主题—影子。

2.探索交流

①请幼儿在幕前幕后自己用手偶演示
，并且观察自己、同伴的影子，探索影子形成的大致原因以及影子有静动
。

②教师总结原因：物体遮住了光 ，形成了影子。自己动
，影子也会跟着动 。

请幼儿通过多种感官参与法，参与探索活动 ，提高了对影子的认识
，开拓了思维能力，锻炼了思考能力 ，幼儿自己得出答案，突破活动重点
，而且符合《纲要》中关于这一年龄阶段幼儿的培养要求
。

并且通过此环节，为接下来互踩影子做铺垫。

3.分组游戏

①教师示范游戏：

教师与幼儿互相踩影子 。

②在此过程中 ，启发幼儿思考怎样避免影子被踩到
。

③

采用师幼互动法
，为接下来的分组游戏做铺垫。

提问法激发幼儿的兴趣，拓展思维 。

4.放松活动

带领幼儿随音乐做“吹泡泡 ”的放松活动 ，放松身体
，平静呼吸
。

由兴奋的状态逐渐恢复到安静的状态，在轻松的氛围中结束活动。

八 、说活动延伸

五大领域的相互融合才能让幼儿全面发展 ，所以此次活动延伸教师将带领幼儿去美工区画画自己的小影子
，做成剪纸，互相展示 。

幼儿园大班体育说课稿（精选篇4）

一
、教材的选择
。

这次我进行的体育活动名称是《小青蛙跳田埂》。选自南京教材中班《健康》一书中“身体锻炼”教育活动的第24课 。

二、学情及教材分析。

我班幼儿在小班已经进行了一学年的赤足活动 ，孩子们都很感兴趣
，活动积极性较高，体质增强了 ，发病率也减少了
。班上孩子都很喜欢跳，在这次活动前他们在模仿动物时已经对跳的动作要领有了一定的认识
，所以我把这次选择的教育活动设计成一个有故事情节的游戏活动，让幼儿在原有的基础上 ，进一步学习跳过25-30厘米宽的平行线。生活在城市的孩子对青蛙的生长过程及生活环境知道得较少
，所以必须在活动前丰富这些方面的知识 。

三 、活动目标

根据中班教材中的幼儿健康教育的阶段目标为依据，结合本班幼儿的情况和动作发展水平 ，制定本次活动目标：

（1）在原有的基础上
，准确地练习跳的动作
。

（2）教幼儿学习跳过25-30厘米宽的平行线，发展幼儿跳跃能力。

（3）让幼儿知道小青蛙是益虫 ，能保护庄稼
，大家都要爱护它 。

（4）通过游戏，培养幼儿的灵敏 ，协调性及遵守纪律的良好品德
。

四、活动的重点
，难点

（1）重点：学习跳过25-30厘米宽的纸板（双脚并拢，两臂摆动同时屈膝半蹲 ，蹬地向前跳过纸板，轻轻落地）这次活动主要练习跳的动作要领
，所以是重点。

（2）难点：动作协调地跳过25-30厘米宽的纸板 。在掌握好跳的基础上增加了一定的宽度，孩子的动作要做到协调自然是不容易的 ，所以定为难点
。

五
、活动过程（三个过程）

（1）开始部分（约3分钟）：引起孩子的活动兴趣
，要求精神饱满，积极愉快地参加活动 ，通过队型练习和纸板操。使幼儿上下肢及躯干部大肌肉群
，关节，韧带得到活动 ，为基本部分做好准备 。

（2）基本部分（约17分钟
，幼儿实际练习时间10分钟）：经过开始部分的准备，孩子的情绪已经比较投入 ，所以此时进行动作分解练习效果
。教师要保证有10分钟左右的时间让幼儿充分地
，自主地活动。通过多种形式的教学方法和组织形式增加幼儿练习的机会，同时注意掌握好运动的强度 ，密度，控制活动量适中
，脉搏指数为1.5—1.6 。

（3）结束部分（约3分钟）：游戏后让大家一起分享劳动的喜悦，让幼儿在优美和谐的音乐声中慢慢放松身体 ，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态
，在轻松愉快的气氛中结束游戏。

幼儿园大班体育说课稿（精选篇5）

一、设计意图：

大班幼儿运动量较大，喜欢动手探索新事物 ，其动作的灵活性 、协调性
、准确性有了很大的提高
。纸板箱在生活中是随处可见的
，针对幼儿爱探索、好动好玩的特点，激发幼儿活动的兴趣和创造力。并且大班幼儿已有较强的集体合作意识 ，掌握了爬 、钻
、跑、跳的能力 。因此
，我设计了我和纸箱做游戏这一体育活动
。

二 、说活动目标

根据上述理由，我从认知
、技能、情感三方面制定了以下三条目标：

1 、知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

2
、能够借助箱子进行自主活动 ，综合发展爬、钻 、跑、跳的能力
，提高身体协调性
、灵活性 。

3、懂得遵守游戏规则，感受和纸板箱做游戏的乐趣
。

三 、说活动准备

物质准备：

1
、空旷的场地

空旷的场地为活动过程中幼儿提供足够的空间 ，用他们喜欢的方式进行体育锻炼，激起他们的活动兴趣
，宽松的环境是必要的。

2、纸板箱若干

经验准备：

1 、幼儿在生活中已接触过纸箱，玩过纸箱的游戏的经验 。

2
、幼儿在生活中玩过纸板箱的经验 ，这对目标的达成有极大的支持作用
。

四、说活动重点

本次活动的重点是知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

把它作为活动的重点有以下几方面的原因：

1 、根据大班幼儿身体发展规律的特点
，丰富幼儿用生活中常见的材料进行游戏 。

2
、内容是幼儿能够掌握能够接受的，孩子的发展水平能够接受的方式 ，能够和生活经验结合
。

五、说活动过程

本次活动过程的设计有以下几个环节：

第一环节：利用纸箱做准备活动

第二环节：幼儿自由探索与交流分享

第三环节：幼儿游戏
，教师观察指导

第四部分：结束部分

第一环节通过利用纸箱做走 、跑的动作，活动身体各个部分 ，让幼儿自由发挥玩耍。教师带领幼儿自由站立
，师幼一起做运动操 。

第二环节教师在第一个环节的基础上，比如观察到的幼儿把纸箱当汽车开着玩 ，进行提问“刚才我看到小朋友把纸箱当成汽车玩
，还可以怎么玩？
”鼓励幼儿想出更多办法，让幼儿知道纸箱还有不同多种玩法 ，教师让幼儿自由玩耍练习。自由玩耍后，教师引出幼儿分组游戏
，分四组，进行平行游戏 ，设置成三个障碍
。教师提出要求：小朋友要跨过小山坡（纸箱）
，钻过山洞（纸箱），再开着小汽车（纸箱） ，再沿着原路回来
，用时最短的一组获胜。因此，在这个环节中采用了问法
、操作法等方法 。

第三个环节教师交代任务 ，让幼儿进行分组的游戏
，在幼儿游戏时教师要细心观察，对于个别有能力问题的幼儿 ，给予帮助和指导
。因此采用了观察法、指导法。

第四环节播放音乐
，放松身体，结束活动 。

六 、说预期效果

本次活动想要达到的效果是幼儿在教师的引导和帮助下 ，能够几种不同的方法进行纸板箱的游戏，体验和纸箱做游戏的乐趣
。

七、说活动的延伸

教师可以在教师创设材料区
，放各种大小
、形状、材质不同的纸箱，让幼儿自己探索 、玩耍 ，和同伴说说自己的玩法
，共同交流
、分享。

幼儿园大班科学说课稿水的秘密

　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿 ，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量 。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班科学说课稿水的秘密
，仅供参考，大家一起来看看吧
。

幼儿园大班科学说课稿水的秘密1

　 活动名称： 水的秘密

　 活动领域： 科学

　 活动班级： 大班

　 活动教师： 通榆县幼儿园王广源

　 一 、说设计意图

　水是大自然赐予人类的瑰宝 ，是生命之源
，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中 ，根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密 ”
，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每个幼儿都玩过水 ，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动
，使他们感受科学探究的过程和方法，体会发现的乐趣 。因此我从幼儿的身边事物入手 ，抓住幼儿的兴趣点
，设计了本次活动
。

　 二
、说活动目标

　根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：

　1．了解水无色、无味 、透明
、流动的特点。

　2．知道保护水资源的重要性 。

　 三、说活动准备

　为了更好的完成预设目标 ，我做了如下活动准备：经验准备：了解相关水的知识。

　物质准备：分别装有水和牛奶的杯子 、黑白棋子若干个
，多种漏水的容器
。

　 四，说教法

　本节活动我采用的教学方法有：

　1.直接切入法：活动开始部分直接切入主题。

　2.总结归纳法：在幼儿每次观察实验后 ，我都进行简明的小结 。

　3.媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的等
。

　 五
，说学法

　大班年龄段的孩子表现欲望强烈，又有一定的生活经验。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法 ，让幼儿通过实验自主发现水的特点 。

　 六
，活动流程 ： 根据本节活动内容的需要，以及班级幼儿的实际情况 ，我主要设计了以下无个环节：

　第一环节：谈话激趣导入活动

　首先，我出示装水的杯子
，让小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣，引入观察活动
。

　第二环节：观察对比得出结论

　接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子 ，让幼儿通过看一看
，尝一尝得出结论水是无色，无味的 ，这一环节充分发挥了幼儿的主动性。（教师小结略）

　第三环节：分析讨论大胆表述

　我分别将黑白棋子放到水和牛奶中
，引导幼儿观察讨论，为什么看不到牛奶中的棋子 ，却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的对比
，让幼儿直观的感知到水是透明的 。在这一环节中教师是一名引领者
。（教师小结略）。

　第四环节：幼儿操作探索解决

　在幼儿了解了水无色
、无味、透明的特点后，我设计本次操作环节 ，这一环节也是本节活动的重点
，因此我准备了多种漏水的容器还有清水，安排了大部分时间让幼儿在盛水 ，玩水的过程中感知水的流动性，在幼儿操作体验得出结论后
，教师通过再次验证，及时的总结 ，归纳给幼儿以正确的认知和导向 。提高科学活动的严谨性.（教师小结略）

　第五环节：观看引发思考

　幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后
，请幼儿观看一组，干裂的土地 ，污水河里的死鱼等等
，通过观察，让幼儿知道节约用水 ，保护水之源的重要性
。（教师小结略）

　 七．说活动延伸：

　本节活动结束之后
，教师在手工区投放多种材料，与幼儿一起制作宣传节约用水的 ，增强幼儿节约用水意识。

幼儿园大班科学说课稿水的秘密2

　 一 、说教材：

　1、设计意图：

　水是我们日常生活中不可缺少的
，我们每天都离不开它，每个人离不开它 ，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它
，可以说，幼儿天生就爱玩水 ，在玩水的过程中
，发现了很多有趣的而又新奇的现象 。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此
，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容 ，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料
，为每个幼儿都能运用多种感官
、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式 ，培养了幼儿合作学习的意识和能力
，学会了用多种方式表现 、交流
、分享探索的过程和结果
。

　2、目标定位：

　《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透 ，从不同的角度促进幼儿情感 、态度
、能力、知识 、技能等方面的发展，因此
，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

　（1）让幼儿在玩水中感知水的特性 ，知道水是无色透明的
、无味的
，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。

　（2）通过动手操作实验 ，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力 。

　（3）教育幼儿要节约用水
。

　3、活动准备：

　根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料
，为每个幼儿都能运用多种感官 、多种方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备：

　（1）教师材料准备：盛有清水
、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子 、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套 。

　（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮
、能盛水的小容器若干；白糖、盐 、奶粉等若干；筷子
、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片 、小石子
、玻璃珠、螺丝帽 、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干
。

　 二
、说教法：

　《纲要》指出 ，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者 、引导者
，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要 ，及时以适当的方式应答
，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　1
、观察指导法：针对科学探索活动的随机性 ，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的
，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导 ，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值
，把握时机，积极引导 。

　2、演示法：对于科学活动来说 ，教师的演示是有必要的
，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化 ，而且通过教师的演示方法
，可以避免幼儿在实验中的操作错误
。

　 三 、说学法：

　《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动 ，使他们感受科学探究的过程和方法
，体验发现的乐趣。因此，此次活动中 ，幼儿的具体学法有：

　1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法 。新《纲要》指出
，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试
。因此 ，我为幼儿准备了各种丰富的
、可操作的材料
，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。

　2、体验交流法：在探索活动结束后 ，教师组织幼儿进行探讨 、交流
，发展了幼儿的.语言表达能力，也体现了师生互动 ，幼儿与幼儿的互动 。

　 四
、活动流程：

　1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏
，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇 ，看得见
，抓不起，洗衣做饭离不开 ，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念
，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密 ，一下子将幼儿的好奇心调动起来
，为后面的探究活动奠定了基础
。

　2 、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃
、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一 ，为接下来的操作活动做好准备。

　3、操作活动（指导语：请你们也来试一试 、玩一玩
，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的
、可操作的材料 ，并引导幼儿进行分组探究
，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神 。在此环节中 ，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法
。

　4 、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的
，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里 ，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达
，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维 。

　 5
、结束活动：

　结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的 ，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的
，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因
。

　教学反思：

　幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣 ，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐 、自由的环境氛围
，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝
、动一动，幼儿从亲身体验中 ，对水的概念从形象到抽象的提升
，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了 。

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