活跃课堂气氛的小技巧

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活跃课堂气氛的小技巧：1、与学生进行自然的讲话交流，慢慢的将学生引入学习中 。2 、可以做小游戏竞赛 ，提起课堂气氛。3、进行幽默的教学
，让学生在快乐中学习
。

课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，由教师的教风
、学生的学风以及教室中的环境作用所形成。

以秩序、参与 、交流三个指标为依据 ，可以把课堂气氛划分为三种主要类型：积极的课堂气氛
、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛 。

课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系
，双方信息与情感的交流，直接制约和影响教学过程和结果
。

互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往 、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者
、引导者与合作者 。“一切为了每一位学生的发展”,数学新课程的重要原则是“以学生为本
”,最终目的是促进学生全面发展,而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段
。在师生互动的学习中 ，应做到：

一、民主平等是互动的前提

在传统的教学中
，“一言堂 ” 、“满堂灌
”的教学活动中，一味的只是教师讲 ，学生答
，严重的束缚了学生的思想和思维。只有创建民主
、平等、和谐的师生关系，彻底摒弃“师道尊严” ，充分尊重每一位学生 。学生只有在一个民主 、平等
、和谐放松的环境地中，消除了心理戒备
，才能敢说敢做，思维的火花才能蹦发出来
。课堂上多用“请你大胆说出来你的想法 ” ，“谁愿意说
”
，“谁来和和老师一起合作”等，老师放下自己的架子和学生交朋友 ，打成一片
，学生才会积极的参与到课堂上来，也更愿意表露自己的想法。

二、创设情景是互动的保证

在课堂上只有拉近学生的心理距离 ，拉近学生与文本的距离
，必须创设情景 。学生在教师创设的情景中学习，有着身临其境的体验 ，很快融入了学习生活中
，枯燥无味的知识突然间变得丰富有趣，学生求知的渴望也能成功的激发出来 ，变“要我学 ”为“我要学
”，培养了学生良好的学习品质和思维情感
，提高了学习效率
。例如，在学习了《购物策略》时 ，将讲台布置成商店
，讲桌当柜台，然后 ，把学生分成四组
，让学生扮演“小小采购员”，每组推举1名数学学得好且口算能力强的学生当售货员 ，其余学生充当顾客
，先从买文具开始，练习模拟购物 ，再“买 ”日常用品
，让学生身临其境，体会怎样购物更实惠。

三 、激励评价是互动的动力

“良言一句三冬暖
” ，不用说学生，就是我们老师
，也希望得到别人的给自己鼓励，对自己的赞美 。因此 ，教学中
，教师要善于利用激励性语言，把对学生的爱化为一个温柔的眼神 ，一个会意的微笑
，一句暖心的话语，一个赞许的姿态 ，一个体贴入围的动作
，都会使学生感到教师的关心赏识，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足 ，这就无疑能促进他们积极上进
，从而激发他们的求知欲，增添他们的勇气 ，鼓起他们的自信。

四、角色变换是互动的必要

传统教学“一张嘴巴，一只粉笔；三十五分钟讲到尾
，最后留点时间写作业”，教师一人在唱主角津津有味 ，当观众的学生却索然无味
。新课标中指出了学生是学习的主人
，教师只是学生学习的引导者
、组织者和合作者。只有把时间还给学生，把讲台让给学生 ，学生才能真正成为学习的主人
，把讨论权利还给学生，这样的课堂才会充满活力 。在课堂中教师可以适时的请学生来当“小老师 ” ，学生学起知识来才有劲
。如教学“长方体和正方体的认识“时
，让学生小组合作，通过摸一摸 ，量一量
，拼一拉，猜一猜等多活动练习 ，让学生自己探索发现长方体和正方体的特征与异同点。整节课下来学生愉快，开心的在玩中轻松的完成学习任务
，学生不但学的快，而且记的牢 ，收到了很好的效果 。

教师应是风
，一缕春风；学生是水，一池春水；风吹水起
。在素质教育的天地间 ，要让每个学生都成为激越的浪花
，翻卷起一幅幅壮丽的美景，教师要驾驭好这股“风”,既不能“无风不起浪
” ，让课堂死水一潭,又不能“狂风大作”
，让课堂失控。

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