哪些活动可以作为幼儿园的园本教研活动

网上有关“哪些活动可以作为幼儿园的园本教研活动 ”话题很是火热，小编也是针对哪些活动可以作为幼儿园的园本教研活动寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

1、审议式教研

我们幼儿园的课程以《幼儿园综合活动课程》为主要参考教材 。但是在具体的课程实施中，我们发现一些活动内容对于我们农村地区的孩子是不适宜的
。为了建构适合自己的幼儿园课程 ，我们开展集体审议式的教研活动。一般以年级教研组为单位，集体审议《幼儿园综合活动课程》中存在的不足
，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容 。每开展一个主题，我们就要进行三次审议教研活动。主题开展前审议主题的集体活动教案 、区角活动材料的投放
、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中 ，我们集体审议主题的进展中幼儿的发展情况 、教师在开展主题中发现的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候
，我们又会集体审议主题课程的实施情况，提出修改的意见和建议 ，以便在下一次实施时避免问题的再次发生
。

2
、解惑式教研

教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题
，如“绘画教学的示范与讲评
”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现” 、“故事教学中的提问 ”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨 ，运用集体的智慧进行疑难的解惑
，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。

3
、案例式教研

在教师的教育实践中 ，一些问题幼儿总是教师的工作难题
，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助 。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮 ，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩
，等等
。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例 ，然后组织教师查找资料
，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析 ，对症下药
，寻找解决的正确方法。

4 、磨课式教研

通过“磨课
”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题 ，逐步提高青年教师的课堂教学能力 。在“磨课”中
，我们要求教师将活动方案
、活动后的反思、听课教师的评价 、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料 ，作为今后设计和组织活动的借鉴
。磨课教研是选用相同的教材
，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课评课的活动。其主要操作流程为：组内教师集体备课-----第一次课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨
、专家指导-----第二次教师行为改进课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨-----第三次教师课堂教学展示-----听课评课研讨 ，总结，形成最优化的教案 。因为主题开展的行进因素
，一般一次磨课的周期控制在3周之内
。通过“磨课 ”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么
”和“为什么” ，逐步改变其教育行为
，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

5 、诊断式教研

这一模式主要用于刚参加工作的新教师 ，首先让新教师自主备课
，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断 ，促进其不断提高教学水平 。

三
、形成园本教研的新气象
。

无论多么丰富的教研形式都需要管理者的组织来开展。我们鼓励教师自发组成各种小型的教研团队
，有选择地、针对性地进行集体教研，也提倡教师进行随机教研活动 ，在遇到问题时主动与身边的同事交流探讨
，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的机会交流 ，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高 。

1 、在团队教研中成长。我们改变了过去的行政指定式教研组织（由业务园长或年级组长负责）
，而是尊重教师的能力和需要，采取自主参与的方式
。根据教师自己的需求和研究兴趣 ，自主成立或选择相应的研究小组
，并由自主小组决定每组的主持人、记录人
、发言人等。在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议 ，营造一个开放、愉快的活动氛围 。如在教研活动开展之前
，事先预告教师活动内容，使教师有目的 、有计划地准备 ，特别是交流讨论活动
。这样一来
，教师们都非常重视自己在参与活动前的理性思考，都希望自己的见解得到大家的肯定。在教研活动中 ，重视为每位教师创造“说 ”的机会
，尊重“说
”的权利，培植“说”的勇气 ，锻炼“说 ”的智慧 。倡导教师各抒己见，自圆其说；观点交锋
，讨论争鸣；不作结论，各取所需
。

2
、在随机教研中共进。随机教研是一种不定时的新型的园本教研 。是教师在教育实践中随机提出话题 ，随意性地与周边的同伴进行探讨、交流与思考的一种教研活动
。在实践中
，我们善于抓住教师们中自发形成的随机性的教研内容，保护教师们参与教研的积极性 ，促使教师们运用专业的眼光看待问题
，共同进步。在幼儿园形成了园本教研的新气象 。

关于“哪些活动可以作为幼儿园的园本教研活动
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！