大班科学领域活动方参考案例【5篇】

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，希望能够帮助到您。

幼儿科学 教育 活动是幼儿认识周围世界，获得知识
、 经验 的重要途径 ，扩大幼儿的视眼
，使幼儿获得早期科学经验的积累 。以下是我精心收集整理的大班科学领域活动方案，下面我就和大家分享 ，来欣赏一下吧
。

大班科学领域活动方案1

活动目标：

1.通过观察、操作
，感知哪些材料能吸水。

2.萌发探究科学现象的兴趣，学做观察记录 。

3.培养幼儿对事物的好奇心 ，乐于大胆探究和实验
。

4.愿意大胆尝试
，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣 。

活动准备：

1.空脸盆(放入活鱼)若干，周围摆放盛水的脸盆若干
。

2.海绵 、布条
、绉纸、白纸 、水彩笔芯
、粉笔、塑料制品 、彩色水
、大白菜。

3.观察记录表 ，课件 。

活动过程：

一、救小鱼

引导幼儿想办法给缺水的鱼送水，激发幼儿对材料吸水现象的兴趣
。

二 、操作

1.介绍操作材料
，提问：你们觉得哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水?

2.幼儿分组实验 ，通过操作
、观察、比较
， 说说 这些材料都有什么变化，哪些材料能吸水。

3.和幼儿一起 总结 操作过程 ，使他们初步了解哪些材料能吸水 。

4.引导幼儿思考日常生活中还有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜
，引导幼儿探索大白菜能否吸水
。

三 、观看课件

播放大树和大白菜慢慢吸水的课件，幼儿观察植物吸水现象 ，初步了解植物是靠根和茎来吸收水分的。

四、记录
、交流

鼓励幼儿用自己喜欢的方式(如打“? ”或“×
”)记录操作结果
，并与同伴、教师交流，进一步巩固相关经验 。

大班科学领域活动方案2

活动目标：

1 、探索运用多种材料制作小喷泉 ，初步感知喷泉的形成
。

2
、运用多种 方法 探索发现孔的大小与水柱之间的关系。

3、大胆分享交流探索的过程和结果
，感受其中的乐趣 。

4 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验
。

5
、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

瓶子若干(盖子另放，有的有孔、有的没孔)针管 、塑料袋
、牙签、气球;瓶盖有大小两个孔的饮料瓶;装水的整理箱5个 。音乐喷泉和水幕**的视频
。《high歌》音频。

活动过程：

一 、谈话导入
，引起幼儿兴趣 。

1
、提问：你见过喷泉吗?喷泉是什么样的?

2、小结：小朋友在广场 、公园都见过喷泉，有的向高处喷 ，有的喷泉是向四周喷的
，有的喷泉是旋转喷的
。还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短 ，还有水幕**
，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出**。这些都是人工喷泉 。

3
、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗?

4、小结：每个人工喷泉都有一个泵 ，它给一个足够大的力
，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。

二 、探索用多种材料制作喷泉的方法
。

1
、观察材料 ，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉?该怎么做小喷泉?

2、幼儿尝试制作喷泉。

3 、分享交流制作喷泉的方法 。

(1)幼儿展示自制小喷泉
。

(2)请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。

4
、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉
，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作 。有的小朋友用塑料袋、有的用针管 、有的用气球
、有的用饮料瓶 ，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔
，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来 ，这样我们的小喷泉就做好了!

三、探索孔的大小与水柱的关系
。

1 、观察新的材料
，提问：瓶盖上有什么?如果用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗?大孔喷出的水柱是什么样?小孔喷出的水柱是什么样?

2
、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。

3、幼儿实验 ，验证自己的猜测
，并将结果记录在记录纸上“操作 ”一栏 。

4 、分享交流，幼儿讲述自己的发现
。

(1)对于结果不同的幼儿要请他当场验证。

(2)记录结果不全面的幼儿 ，请他当场试验
，引导幼儿发现喷泉向上喷才能发现小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗 。

5、教师小结：出示记录图 ，你们看到大孔喷出的水是什么样的?小孔喷出的水是什么样的?依幼儿回答
，教师记录
。

四
、音乐喷泉表演。

幼儿选择自己喜欢的材料，随音乐的高低起伏进行喷泉表演 。

大班科学领域活动方案3

活动目标：

1、认识时钟 ，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

2 、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验
。

3
、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、充分体验“科学就在身边
” ，产生在生活中发现 、探索和交流的兴趣 。

5
、能积极地与同伴交流自己的发现
，激发进一步探索事物变化的愿望
。

活动准备：

物质准备：课件、自制表 、连线练习图，幼儿经验准备：认识数字1——12

活动过程：

一
、倾听表的声音 ，激发幼儿的学习兴趣。通过声音
，吸引幼儿的兴趣

师：这是什么东西发出的声音?

二、播放课件，认识时针与分针 。通过直观的教具 ，引导幼儿观察

1 、了解表与钟的不同
。

师：你们在家里的什么地方见过表?

小结：大的厚的叫钟
，(挂钟，座钟)小的 ，薄的叫表(怀表
，手表)

2
、认识时钟，分清时针与分针。

(1)播放课件 ，认识时钟 。

师;钟与表有什么相同的地方?

小结：都有数字1-12，都有表针
，都有表盘，它能告诉人们时间
。

(2)播放课件 ，认识时针与分针。通过观察、比较及语音的提示
，分清时针与分针

师：这两个表针一样吗?，哪里不一样?

小结：短的叫时针 ，长的叫分针 。

(3)幼儿操作
，理解顺时针转
。难点的突破

师：时针要与小朋友做游戏，它现在在数字1上 ，你能用你的表告诉我它在哪里吗?

师：时针想旅游去
，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗?分针同上。

小结：时针与分针都是从1-12的顺序旋转的 ，我们叫顺时针转 。通过操作游戏理解顺时针的方向

三 、认识整点与半点

1、认识整点通过观察
、比较
，找出相同的地方

(1)播放课件，请幼儿找出三幅图的相同点。

师：第一幅图的分针指着数字几?时针指着数字几?(依次类推第二幅第三幅)
。

师：它们的时间不一样 ，但分针指着同一个数字，那是几?

小结：分针指着12
，时针指着几就是几点。

(2)幼儿操作练习 。幼儿动手实践

2、认识半点，同上
。

四 、幼儿操作 ，结合幼儿一日生活
，巩固对整点与半点的掌握。动手实践
、验证、表达的机会

师：几点吃早饭?几点第一节活动?几点做操?几点吃中午饭?几点入睡?几点下午的户外活动，几点妈妈来接?

小结：小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了 ，也都会看表了
，我希望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子 。

五 、发连线练习图，幼儿连线
。验证学习过程。

大班科学领域活动方案4

活动目标

1.喜欢玩报纸 ，积极探索报纸的不同玩法 。

2.能想办法把报纸变成纸球
，并探索出固定纸球的方法
。

3.体验探索成功的快乐。

活动准备

幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验 。

教具准备：报纸
、小篓子、彩色毛线 、彩色橡皮筋
、包装袋、透明胶布 、双面胶
、固体胶、 乒乓球 拍 、 羽毛球 拍、 足球 门
、小 篮球 架、剪刀 、小背篓
。

活动过程

1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

教师引导：老师今天带来了很多报纸 ，我们要和报纸一块儿做游戏 。请你们每人拿一张报纸玩一玩
，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。

幼儿自由玩报纸
。(折叠
、抛、投掷 、跨跳
、顶在头上玩等)

教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上 ，找张椅子坐下来)

2.探索报纸变纸球的方法 。

教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩
，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸 ，接着
，出示羽毛球拍、乒乓球拍 、足球门
、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧
。

幼儿自由玩。教师巡回指导 。

3.探索固定纸球的方法
。

教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

幼儿：散了 ，不圆了 。

教师：玩了一会儿
，纸球就有点散了，没有原来那样圆了 ，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的
，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好
。

幼儿探索固定纸球的方法。

4.师幼共同游戏：投篮 。

教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投
。现在 ，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)
，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来 ，好吗?

活动 反思

(一)崇尚简约

幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设 、资源选择
、活动组织、结构安排 、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用
，使教学活动变得更为简洁、清晰
、流畅、凝练 、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作 ，有足够的空间展现自我;教师有足够的机会促进生成
，有足够的时间研究幼儿 。

1.材料简单实用。

本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折
、团、固定纸球等活动中 ，建构了关于报纸的相关经验
，体验到了探索 、发现
、获得成功的喜悦情感
。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始 ，引导他们关注周围生活和常见的事物
，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心 ，激发他们的探究热情
，使他们从小就善于观察和发现。

2.过程简洁明了 。

课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所
。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间 ，让他们去发现和建构出新知 。环节的预设不在于多，而在于精和简
。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸
，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征 、知识水平并对教材的重
、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架 。

3.内容简约充实
。

幼儿园课堂教学的时间是一个常数 ，一般是小班15～20分钟
，中班20～25分钟，大班25～30分钟 ，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入 、全面的探究
，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此 ，要提高课堂教学的效率
，教师必须追求教学内容的简约 。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法 ，进而自然而然地导入固定纸球的环节
，内容虽然简约，但幼儿的探索是充实的
、快乐的
。

(二)回归本真

本真课堂中的“本”是指以人为本 ，以幼儿的发展为本;“真 ”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验
，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造 。

1.尊重幼儿的真实体验。

真实是课堂的生命
。本活动的三个环节 ，是从独自玩报纸 、两两合作玩报纸、集体玩报纸
，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的
、真实的 ，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验 。教师在每个环节中
，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现
。如在自由玩报纸的活动中 ，教师关注幼儿在活动中的表现
，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。

2.营造自由创造的氛围 。

自由是生命存在的形式 ，是获得创造的源泉
，而创造是人的本质力量的追求
。本活动中，从幼儿兴奋的神情中 ，我们可以看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球 、 排球 
、足球、兵乒球 、沙滩排球……他们进行着激烈的足球
、乒乓球和投篮比赛 。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨
，激起了他们固定纸球的愿望
。在这个环节中，他们自由选择材料 ，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球
，然后用固定好的纸球再去进行投篮 、足球射门等比赛，从中体验到自由创造
、获得成功的快乐。

大班科学领域活动方案5

教学目标：

1、让幼儿初步了解自己从哪儿来 ，是如何长大的 。

2 、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心
。

3
、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

教学准备：

孕妇 、胎儿在母腹中的解剖图
，录音机、磁带，幼儿每人一张纸 ，勾线笔若干
，油画棒 。

教学过程：

一
、引出课题，激发兴趣。讨论----看----讨论

1.教师:昨天老师在回家的路上 ，听到有一个宝宝
，问他妈妈"我是从哪里来的
。"今天我想问问你们，你们知道 ，自己是从哪来的吗?

2.教师："这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?--幼儿议论并按自己的意愿回答。

二、观察，了解宝宝在母腹中的生活情况

1 、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子
，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里 。(出示)

2
、教师：小宝宝一天天的长大 ，他没有牙齿
，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?

--幼儿讨论--教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子 ，叫'脐带'
，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝
。

3.教师：宝宝越长越大 ，'子宫'房子快装不下宝宝了
，这时，会发生什么事情呢?"--幼儿议论--教师小结：这时妈妈就走到医院 ，请医生把宝宝接出来

三、宝宝长大了。

1.教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭
，大人要为宝宝做哪些事情呢?

2.教师：我们应怎样做来感谢他们呢 。

四 、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话)

结束：带着画画去送给爸爸妈妈
。

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